根据斯坦福大学、约翰霍普金斯大学、达特茅斯大学和哈佛大学的研究人员最近对 2600 万 K-8 学生进行的一项调查,冠状病毒大流行造成的“教育危害”一直是“毁灭性的”。研究人员还发现,这场流行病“加剧了经济和种族教育的不平等”,正如哈佛大学的汤姆凯恩和斯坦福大学的肖恩里尔登的主要作者上周在纽约时报发表的一篇随他们的研究结果发表的文章中所写的那样。
标准化考试结果同样表明,美国学生在数学、阅读、历史和社会研究方面正在失去优势。但作为教育恢复记分卡一部分的新发现增加了重要且令人不安的背景,同时也呼吁采取紧急行动。顶线在对 40 个州和华盛顿特区的 7,800 个社区进行的一项调查中,Kane、Reardon 及其同事发现,在 2019 年至 2022 年期间,“美国公立学校 3-8 年级的学生平均损失了相当于半年的数学学习时间还有四分之一的阅读时间。”长期存在的教育不平等也起到了一定作用:一个社区越不富裕和白人越少,它就越有可能遭受大流行病的损失。这意味着政策制定者迫切希望缩小的所谓教育差距只会越来越大。学校停课的影响2020 年 11 月,纽约一所公立学校空荡荡的操场。(Wang Ying/Xinhua via Getty)到 2020 年秋天,很明显儿童似乎没有感染严重或致命的 COVID-19 病例。学校也没有成为一些人担心的大规模爆发的场所。然而,在许多地区,尤其是那些由民主党控制的地区,学校一直关闭到 2021 年才进行面对面教学。
到 2022 年底,研究人员发现远程学习导致了明显的学习损失。在总结他们的发现的简报中,教育恢复记分卡的作者支持了这种相关性的证据。
“在 2020-21 年期间花更多时间进行远程教学的地区经历了更大的损失,”他们写道。
他们发现,这些损失在父母受雇于使他们离开家的“重要”职位的社区中尤为明显,他们写道:“当成年人无法帮助学生时,远程学习可能特别困难,因为雇佣义务的结果。”社会资本一个孩子正在与她的老师进行视频电话会议。(盖蒂图片社)凯恩、里尔登和他们的同事并没有将他们记录的全部学习损失归咎于远程学习。他们采取更微妙的立场,认为社区层面的因素也发挥了作用。
在 COVID 死亡率较高的社区,数学方面的损失更为明显。尤其是在大流行的早期阶段,死亡集中在多代同堂的有色人种社区,而且绿地稀少。
不出所料,如果孩子们能够使用宽带互联网,他们的表现会更好。其他研究得出结论,亚裔和白人家庭更有可能拥有这种高速连接。
同样,在成年人投票和家庭对美国人口普查做出回应的社区中,学习损失往往较少。
从广义上讲,机构信任也产生了影响。研究人员写道,大多数居民信任机构的社区“可能更愿意与当地学校合作,减少对学生学习的干扰”。
不信任可能由多种因素引起,包括与流行病相关的政治错误信息的传播以及根深蒂固的偏见引起的猜疑。
总体而言,该研究表明,具有一定凝聚力和机构参与度的社区往往会为儿童提供一种安全网。教育恢复记分卡的作者写道:“拥有更多社会资本、更多公民和志愿者参与以及居民之间联系更紧密的社区可能能够更好地维持居民之间的社会联系,并更好地支持学校和家庭。”下一步是什么?2022 年 8 月 22 日,丹佛,埃利斯小学的学生跟随他们的老师梅根·韦斯特莫尔 (Megan Westmore) 到她的教室。(RJ Sangosti/丹佛邮报来自 Getty Images)全国各地的教育工作者都迫切希望通过强化辅导和其他形式的补习来赶上学生。但这可能还不够。发人深省的教育恢复记分卡的作者说,需要更多高质量的教学。他们指出了一个可能不太受学生欢迎的提议:暑期学校。
“很明显,我们需要将恢复视为一项持续的努力,”他们写道。“要完全恢复,学区将需要在未来几年继续对学生学习进行协调一致的投资。”